“大家”说 | 赵利剑:全球化时代 孩子需要怎样的历史教育?

  • 校长说 | 为孩子赋能 我们需要怎样的未来教育?

    站在当下展望未来,我们从未拥有如此丰富的憧憬和期待:人工智能的发展日新月异,文化大融合让世界更加多元与包容,世界各国正在加速走向命运共同体。然而,面对这样瞬息万变的未来,孩子们是否已经做好了准备?教育该如何为他们护航? 在近日举办的2018北京国际学校博览会上,蓝湾未来领导力学校校长石国鹏以《我们的未来教育》为主题发表演讲。他呼吁,教育应当让孩子们在后工业化时代形成与自然和谐相处的意识和能力,在全球化时代拥有坚守民族认同与文明共生的情感和态度,在人工智能时代具备自我完善与引领他人的创造性力量,最终成为“身心觉醒、权责兼备”的时代引领者。

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  • “大家”说 | 赵利剑:全球化时代 孩子需要怎样的历史教育?

    “以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;以史为鉴,可知兴替。”在孩子的成长中,历史教育发挥着不可替代的独特作用。如今,历史的车轮已驶入全球化时代,反观我们的历史教育,它是否能让孩子形成坚定的民族认同和文化自信?在教育改革的大潮中,历史学科怎样才能更好地拥抱未来?作为教育创新的前沿阵地,国际化学校又该如何打造更有魅力的历史课堂?《“大家”说》栏目嘉宾赵利剑老师将和我们共同探讨这些话题。

    130 2018-02-09
  • “大家”说 | 李建华:数学与解题--数学与数学教育视角的反思

    他说“数学的美不是外在的,是一种内在的东西”,他认为“99.9%正常的孩子都具备与生俱来学好数学先天的能力”,他喜欢用“每天开出一朵花”来表述数学成长的感受,他就是--九章格数学创始人、未来领导力学校(FLA)学术总顾问李建华老师。他曾接受学校采访,向我们描述了“回归初心,为数学的内在之美而感动”(点击回看),同时也为FLA的学生和家长们特别撰写了《我的心中每天开出一朵花》系列文章,本文为系列文章第三篇(点击回看第一篇、第二篇)。让我们跟随他去发现数学的美,理解数学的奥秘,厘清对数学的误解吧。

    63 2018-02-09
  • “大家”说 | 李建华:九章格物,奇异恩典

    他说“数学的美不是外在的,是一种内在的东西”,他认为“99.9%正常的孩子都具备与生俱来学好数学先天的能力”,他喜欢用“每天开出一朵花”来表述数学成长的感受,他就是--九章格数学创始人、未来领导力学校(FLA)学术总顾问李建华老师。他曾接受学校采访,向我们描述了“回归初心,为数学的内在之美而感动”(点击回看),同时也为FLA的学生和家长们特别撰写了《我的心中每天开出一朵花》系列文章,本文为系列文章第二篇(点击回看第一篇)。让我们跟随他去发现数学的美,理解数学的奥秘,厘清对数学的误解吧。

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最新校园新闻

2018-02-09 10:46

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“在最好的学校当最好的历史老师”,这是他的职业理想,更是他一路走来的真实写照。在北京四中执教的过程中,他凭借优异的教学成绩,被评选为“北京市学科带头人”、“北京市骨干教师”,并成为教育部“普通高中新课程远程研修项目”历史课程团队的核心成员。


他还是众多学生心中“永远的男神”。从广泛的兴趣爱好中,他不断汲取精神养分,让历史课堂充满人文魅力;在师生关系中,他恪守人格平等和学术平等,坚信教育永远是人陪伴人成长的过程。


在他看来,历史教育不仅能让孩子触摸过去,更能从中得到面对当下和走向未来的力量。在国际化学校,历史教育势必将更加活泼多元,成就老师和孩子的共同成长。


他的博学、深思、睿智和品德,必将传递到南海之滨。


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                                                                             赵利剑老师现场采访照片


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1987年高考过后,赵利剑老师考入北京师范学院(今首都师范大学)历史系,并在毕业后如愿进入北京四中,成为一名历史老师。谈起投身历史教育事业的初衷,他直言自己的想法非常简单。“当时只考虑自己的爱好和是否适合这个职业。教师是我向往的工作,历史也是我最感兴趣的学科。


除了对历史的热爱,他的爱好也十分广泛。 “读书”在他的兴趣排行榜中稳居第一位。在他看来,这首先是一名合格历史老师的必备修养。“给学生讲述和分析历史事件的时候,老师首先要有自己的观点。这些观点从而何来?我们必须时刻关注和吸取其他历史学者的研究成果,将其与自己的授课内容相融合。可以说,不读书就没法教历史。”


不过,赵老师对读书的热爱早已超越了工作的需要。“人们总说不能贪,但我觉得唯独在读书这件事上,我可以‘贪得无厌’。”在赵老师眼中,读书是不可或缺的精神养料。“不管外界环境多么不尽如人意,拿起一本书,我就可以给自己打造一个属于我的世界。这种精神享受是其它任何东西都无法替代的。”


此外,他还热衷于古典音乐、足球、朗诵和戏剧表演。说起自己记忆最深刻的那场戏剧,他依然回味无穷。“一开始四中话剧社的学生根据《左传》演了一场《郑伯克段于鄢》,我们几个戏迷老师看了以后也跃跃欲试,没想到后来一发不可收拾。” 赵老师在其中担纲主演郑庄公。他回忆道,剧本最初是按照大型小品的规格来编写的,但经过反复修改,最终变成了一部长达一个半小时的话剧。对此学校也给予了大力支持,不仅拨资金购置服装,还请来了专业的导演及灯光舞美师。“我们的演出没有任何报酬,白天一下课就要去排练,有时候到晚上十点多才结束,累得不行。但大家因为共同的爱好聚集在一起,反复讨论台词该怎么念、服装该是什么样子……在这个过程中,我们在精神上获得了极大的满足。”



“拥有有趣灵魂的人,会在人群中发着光。”用这句一度风靡网络的话来形容赵老师恰如其分。他常说,“一个人是否有趣,除了自身性格之外,还跟他的兴趣爱好有很大关系。爱好多一点,会让自己活得更饱满,也能在相处中给别人带来更多乐趣。”

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在他眼中,教育是为了让孩子的身心健康成长,使孩子学会善待自己与他人。在这一过程中,历史教育扮演着怎样的角色?它的独特价值体现在何处?


经过近三十年的教育探索,他逐渐找到了自己的答案:“历史的核心是人。从历史人物的经历中,孩子们汲取宝贵的经验教训,不断沉淀积累人文素养。在所有学科中,我认为历史所蕴含的人文养分是最丰富的。”


与此同时,也正由于历史内容的庞杂丰厚,不少孩子纷纷抱怨需要记忆的内容太多。尤其是如今随着互联网的发展,在网上仅用几秒钟便能找到大量史实资料,是否还有必要让孩子辛苦记在脑中?


在赵老师看来,答案无疑是肯定的。“不管是评价人物还是得出观点,历史学都要求必须以事实为基础。如果你不了解这个人物,又何谈进行恰当的评价?我们希望通过这样一种学习方式,让孩子们知道分析问题要建立在掌握史实资料的基础上,不能空发议论,更不能人云亦云,要实事求是,对自己的言行负责。” 


他特别谈到,在分析、评价史实时,目前国内外的历史教育存在较大差异。国内历史教育更强调答案的标准性和唯一性,也因此扼制了学生的想象力和批判思维。“孩子要形成自己的看法,首先需要了解多种不同的观点。如果他们从小到大只接受一种观点,谈不上选择,更不会形成自己的见解。”在课堂上,赵老师也注重给学生提供不同的观点。“历史老师应该告诉学生,教材上为何得出这样的结论?它的推导方式是什么?除此之外还有没有别的观点?这些观点又是怎样得出来的?老师要开拓学生的视野,把多种观点都摆出来,让他们自主判断和选择。”


他始终恪守着这样的教育理念,他的课堂也因此常常充满人文光辉。如今依然有不少学生记得,在“9·11”事件发生的第二天,按照教学进度,赵老师本应讲授鸦片战争带来的影响。“但我马上发现学生的关注点都不在这上面。于是就提议,我们共同为昨天事件中的罹难者默哀一分钟。后来一整节课我都在讲‘9·11’事件。”对此,有位北京四中毕业生在博客中记录道:“在谈到对‘9·11’恐怖事件的看法时,赵老师说,那些社会上的欢呼声是幼稚的,是一种人性的泯灭。试想其中若有他们自己的家人,又当何以处之?听了老师一席话,我心中充满了内疚和自责,因为我也曾欢呼过。我不禁自问:‘你的理智与良知在哪儿?’赵老师的话时刻警醒着我:凡事要理智,切莫做癫狂柳絮、轻薄桃花!


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在北京四中,赵老师与学生之间的融洽关系已成为美谈。“我们班主任!我心中永远的男神赵利剑!他做我班主任的时候才二十八九岁,却和十六七的小朋友那么认真地讨论人生,那大概是我最较真的时候吧。”一名学生在微博上这样写道。


在赵老师看来,师生关系在本质上是人际关系的一种。“在现代社会中,维持所有人际关系的第一守则就是要平等。不管学生多幼稚或多浅薄,老师首先要尊重他,将他看成独立的‘人’。我们必须意识到,任何知识都不可能马上学会,否则要老师有何用?” 


在孩子的成长过程中,难免会出现各种问题。对此赵老师认为:“孩子要成为他自己,首先要知道自己是谁。他需要在探索中不断调试,这过程中必然也会犯错,这很正常。老师不应把自己摆在天然正确的位置上。” 


除了人格平等,赵老师也强调师生之间要做学术平等。他十分赞同韩愈在《师说》里所说的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻”。在他看来,如今孩子们获得知识的渠道非常丰富,甚至可能在某些专业领域超过老师,因此老师也要向学生多请教,切不可盲目自大。


正如赵老师所言:“无论是学习还是生活,老师要了解孩子的需求,在他特别需要帮助的时候,用恰当的方式给予帮助。这样的师生关系肯定不会差。教育永远是人陪伴人成长的过程。

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在蓝湾未来领导力学校,孩子们将被培养为兼具独立人格和社会责任的未来引领者。为此,学校致力于打造本土化的高端国际教育体系。作为重要的课程组成部分,历史教育将呈现怎样的面貌?


在赵老师看来,国际学校的孩子绝不能抹去自己的文化底色,这正是历史学科要挑起的重担。“我们的孩子应认识到自己首先是中国人,只有了解中国历史文化,才能清楚知道自己是谁。”同时赵老师提醒道,任何一种历史文化都不是十全十美的,如果孩子们只学习国外历史文化,将失去安身立命的根本。但若只了解本国文化,又将走向保守和狭隘。“在国际化学校中,最理想的历史教育是把二者相结合。让孩子们立足中华民族文化,完成自己的身份认同,同时又多了解其它文化,由此才能形成真正的国际视野。


在蓝湾未来领导力学校,赵老师认为历史课堂将变得更加活泼多元。“历史学科具有浓厚的人文色彩,所以老师在教学中有很强的主观能动性。只有让老师充分发挥自己的个性与学养,历史课堂才能更有人文吸引力,孩子也才能深切感受到历史学科的魅力。最终来实现老师与孩子的共同成长。”


后记:

未来领导力学校微信公众号特别推出【“大家”说】专栏,该栏目邀请本校核心课程的“锻造者”们现身,讲述他们的故事和学科的奥秘。


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